“向著風，擁抱彩虹，勇敢地向前走……”音樂教師白瑪曲措5年前來到西藏自治區昌都市芒康縣鹽井納西民族鄉鹽井中學。其間，她放棄了回城任教的機會，帶著孩子們摸索合唱技巧、嘗試改編歌曲、組建合唱團，幫他們圓了“音樂夢”。
同城市相比，鄉村學校在音樂等藝術教育上還有一定差距。這種差距，既體現在硬件設施的短板、資金投入的不足，又表現為教師隊伍的緊缺、教育理念的迥異。和白瑪曲措一樣，不少鄉村老師用信念與堅守、創新與探索打開更廣闊的天空。比如，在黑龍江省綏化安達市任民鎮，兩位“90后”鄉村音樂教師辦了個“村里的孩兒”音樂班，自掏腰包為孩子們購買吉他、演出服等；貴州六盤水海嘎小學從2018年開始，曾經組過樂隊的7名老師帶著孩子們學音樂、玩樂器，不少孩子與音樂為友、和夢想同心。這些探索與實踐，傾注著對教育的熱愛，而長期堅守的選擇更是師德師風的詮釋、責任擔當的展現。
陶行知先生曾經說過，學校是鄉村的中心，教師是學校和鄉村的靈魂。發展鄉村教育，離不開一大批“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師。在鄉村教育的廣闊天地中，有越來越多像白瑪曲措這樣奮戰在鄉村教育一線的老師，接力傳承，創新求變，執著堅守。他們不僅給孩子們傳授知識、教授做人的道理，也憑著教書育人的滿腔熱情為他們照亮前行的道路、點亮他們的夢想。（文嘉）